Undervisning kan være en givende karriere for de som nærmer seg det med realistiske forventninger.
Potensielle lærere går ofte inn på utdanningsområdet med høye forventninger til seg selv og deres fremtidige studenter. Før du forplikter deg til å bli lærer, er det imidlertid lurt å bli kjent med kulturen og forventningene til dagens skoler. En januar 2010-rapport publisert av National Commission on Teaching and America's Future påpeker at mer enn 30 prosent av nye lærere vil forlate yrket innen fem år. Nærmer seg feltet med realistiske ideer om hva som ligger foran, kan bidra til å forhindre desillusjon og utbrenthet tidlig i en spirende karriere.
Kursinnhold
Lærerne går ofte inn i feltet fordi de er lidenskapelige om sitt fagområde og ønsker å formidle en kjærlighet til å lære seg studenter. Begynnelseslærere blir noen ganger skuffet over at de lærer at det de vil lære kan ikke være en del av læreplanen. Stats- og distriktsretningslinjer spell ut kompetanseene som instruktører må undervise. Disse læringsmålene kan være på en tidslinje, noe som betyr at hvis en vitenskapslærer er i brann for å dra nytte av en nylig formørkelse til pique studentinteresse i astronomi, kan hun i stedet bli tvunget til å holde seg til distriktets læreplan som krever undervisning om en annet emne på disse dagene.
Testing
High-stakes testing er banen for både studenter og lærere. I enkelte distrikter dømmes lærerytelsen basert på utfallet av disse testene, og kan til og med bli gjort tilgjengelig for publikum, slik det var tilfelle i både Los Angeles og New York City i henhold til en 2011-artikkel publisert i "Huffington Post. "
Siden skoledistriktene også vurderes i henhold til elevers prestasjoner på standardiserte tester - med administrators jobber som henger ubøyelig i balansen - blir lærerne ofte oppfordret til å "undervise i testen". Resultatet er at lærere ofte bruker tid på å lære elevene å prøve å ta strategier i stedet for faglig innhold.
Ikke-undervisningspliktige oppgaver
Å være lærer handler ikke alltid om undervisning. Lærere må ha evne til effektivt å adressere atferdsmessige problemer i klasserommet, eller læringen vil ikke finne sted. Flertallet av skolene krever også at lærerne skal utføre oppgaver utenfor klasserommet, for eksempel overvåking av kafeteria, busslinje og ganger. Lærere kan forvente å tilbringe betydelig tid i møter, tjene på komiteer og delta på obligatorisk opplæring. Opplærere har også en tendens til å bruke tid på frivillig faglig utviklingsaktivitet, samt gradering og skape kurrikulære materialer til sine klasser.
Belønninger
Undervisning tilbyr belønninger som mange jobber ikke. For eksempel, hvis du selger noen en bil, er det lite sannsynlig at de vil komme tilbake for å besøke deg 10 år senere for å fortelle deg hvilken effekt du har gjort på livet deres. Lærerne har evnen til å antennes ønsket om å bli en livslang lærer. Mange av de viktige og innflytelsesrike menneskene i vårt samfunn har i dag fått utmerket instruksjon fra inspirerende lærere på et tidspunkt i deres pedagogiske reise. Oprah citerer for eksempel å møte sin fjerde klasse lærer som en voksen som en av de beste 20-øyeblikkene på hennes langvarige tv-show.
